Ateliers de formation continue
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| Approches au mourant dans un contexte de soins aigus 0.7 UEC |
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| Avoiding Pitfalls when Developing Questions with Multiple-Choice Answers 0.7 UEC |
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| Creating exam questions : What should I do to do it well? 0.7 UEC |
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| Enseignement sur les troubles de personnalité 0.7 UEC |
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| Initiation à la conception pédagogique et au débreffage en simulation par immersion clinique 0.7 UEC |
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| L'art de débreffer efficacement en simulation 0.7 UEC |
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| L'intimidation : Comment réagir pour mieux intervenir 0.7 UEC |
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| La communication efficiente au travail 0.3 UEC |
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| La communication efficiente au travail, approche selon les types de personnalités 0.7 UEC |
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| La communication efficiente au travail, la clé des relations harmonieuses |
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| La démence d'Alzheimer, les comportements perturbateurs 0.7 UEC |
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| La démence d'Alzheimer, un défi au quotidien 0.7 UEC |
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| La Schizophrénie: Mieux comprendre pour mieux intervenir 0.3 UEC |
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| Le médicament : Je le donne ou je ne le donne pas! Un leadership infirmier 0.7 UEC |
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| Le Parkinson : Évaluer pour mieux intervenir 0.7 UEC |
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| Le sommeil : une réalité importante pour mieux fonctionner au quotidien 0.3 UEC |
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| Le trouble de la personnalité limite (TPL) : Mieux comprendre pour mieux intervenir 0.3 UEC |
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| Leadership infirmier : vulgarisation des implications légales 0.7 UEC |
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| Les démences et les symptômes psychologiques et comportementaux 0.7 UEC |
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| Planifier un atelier de formation dynamique! 0.7 UEC |
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| Recertification RCR 0.7 UEC |
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| Rédiger des questions d'examen : comment faire pour bien le faire? 0.7 UEC |
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| Réponses à choix multiples : nouvelle façon de questionner 0.7 UEC |
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| Soins des plaies 0.7 UEC |
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